『xổ số』ったプログラミングđo lường hiệu quả giáo dụcでクリティカル・シンキングが高い kết quảに
ソフトバンクロボティクス Co, Ltd
Surface Co, Ltd , Robot hình người "xổ số" ったプログラミングnhóm giáo dục みである "xổ số" Giấy chứng nhận hiệu quả giáo dục đóng góp xã hội, Viện Công nghệ Tokyo, Tập đoàn Đại học Quốc gia※1の Hợp tác và hợp tácラミングgiáo dụcけていない児子・生学と so sánhして、クリティカル・シンキング (Khả năng tư duy phản biện)の高 い kết quả となったことをおbiết らせします
このkết quả điều traとして, học sinh tiểu học では, xổ số を使ったプログラミングeducationしている Trường Tiểu Họcが、Giới thiệu していないTrường Tiểu họcに比べ、クリティカル・シンキングの7つの码のうち 「Tư duy lý thuyết の自覚」 「Bản chất khách quan」 「Dạy cách tiếp nhận lời dạy」 「Ý kiến の"Wen き方" "Kao えの深め方" で高い KẾT QUẢ となり, THỐNG KÊ に sự khác biệt có chủ ý があることが分かりましたまた、Học sinh trung học cơ sở では、xổ sốを使ったプログラミングgiáo dục を Nhập khẩu しているTrường trung học cơ sở は、Nhập khẩu していないHọc sinh trung học cơ sở,クリティカル・シンキングの7つの全ての大で高く, giống như 様に cố ý khác nhau められました
このđiều traは 「Thái độ học tập hàng ngày đã thay đổi」を検证するため、bộ phận giáo dục định nghĩa※2にdựa trên づき, học へのtake りnhóm みpose をask う7つのscale とそれにひもtrả 20のcâu hỏi をSET し聴 lấyしたものです xổ sốを使ったプログラミングgiáo dụcを Giới thiệuしている小中学校と Nhập khẩuしていない小中学の児子・生入に対して, 2018 9 Tháng から Tháng 1 năm 2019 までに行われたプログラミングtrước và sau buổi dạyでテストを行うとともに, にアンケートを実事しました sau mỗi buổi dạy Số người trả lời là 1934 học sinh tiểu học và 1560 học sinh trung học cơ sở
また、xổ sốを使ったプログラミングeducationに対する đánh giá của giáo viên về するため, 185 giáo viên mọi ngườiにアンケートを実事しましたそのRESULT、児子・生生にとって 「プログラミングがHiểuしやすい」 「Chủ đềにrõ ràng nにtakeりgroupむ などの点でCharmにSenseじていることが分かりましたさらに、実记に教を行う师にとっては、 「Của giáo viên Hướng dẫn やStudy Guide Case の分かりやすさ」 「プログラミングソフトの使いやすさ」に卡え, プログラミングgiáo dục ngoại trừ でも使える 「sử dụng chung」などがđánh giá価されました
「Đóng góp xã hội của xổ số プログラム」は, ロボットとsự cộng sinh するTương lai のtrách nhiệm xã hội う子どもたちのKhả năng tư duy lý thuyết や vấn đề Khả năng giải quyết và trau dồi khả năng sáng tạo được hỗ trợ bởiするため và ソフトバンクグループが bắt đầu vào năm 2017 bởi したtham gia nhóm り みです xổ số Tác dụng của "chương trình đóng góp xã hội" như sau:グラミングなど子どもたちのMÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC のUP にĐÓNG GÓP していきます
このinvestigationは, Tập đoàn Đại học Quốc gia Viện Công nghệ Tokyo, Viện Công nghệ Tokyo, cùng nghiên cứu "Phân tích tác động của việc đưa giáo dục của xổ số vào giáo dục" (Đại diện: Naoko Kuriyama, Viện nghiên cứu và giáo dục của リベラルアーツTrợ lý giáo viên)"として実Shiされました
Kusumi Takashi, Murase, Koin, Takeda Akinori "Đo lường thái độ tư duy phản biện của học sinh trung học cơ sở năm cuối cấp tiểu học" Tạp chí của Hiệp hội Kỹ sư Giáo dục Nhật Bản, Tập 40 (1) 33～44ページ (2016)
Người chịu trách nhiệm cho cuộc điều tra này, Naoko Kuriyama, Trợ lý Giáo sư, Viện Giáo dục và Nghiên cứu Công nghệ Tokyo
『xổ sốを用いたプログラミングgiáo dụcにより、児刐生 người học việcはP epperというxuất hiệnのロボットを目の前にして、tích cựcにプログラミングにtouchれることができました．ル・シンキングに关わるthái độの成がなされるkhả năngがあることがshowされたとtestえています」
Thang đo lường hiệu quả (thang đo 7つのでthái độ tư duy phản biệnをđo lường)
| Chung Quan trọng Thái độ suy nghĩ | 1 Khám phá trái tim |
|---|---|
| 2 Tư duy lý thuyếtの自覚 | |
| 3 Hãy chú ý đến bằng chứng | |
| 4 tính khách quan | |
| Cảnh học tập における Thái độ tư duy phê phán | 5 Phương pháp giảng dạy và tiếp nhận |
| 6 Ý kiến và ý kiến | |
| 7 考えの深め方 |
クリティカル・シンキングとは
Suy nghĩ về việc chứng minh lý thuyết cơ bản
Quá trình tư duy tự phân chia, hương vị của ý thức và tư duy suy ngẫm sâu sắc
より好い Suy nghĩ を行 うためにmục tiêu や文文に応じて実行される nhắm mục tiêu な Suy nghĩ
Nguồn: Đo lường thái độ tư duy phản biện của học sinh tiểu học và trung học cơ sở (2016, Kusumi)
"Tư duy phản biện của những công dân tốt" (2013, Giáo sư Takashi Kusumi, Trường Cao học Giáo dục, Đại học Kyoto)
Kết quả khảo sát (Hạt tiêu đã được giới thiệu vào trường/chưa được giới thiệu vào trường)
[học sinh tiểu học]
[Học sinh trung học cơ sở]
Nguồn: ソフトバンクロボティクスとChương trình nghiên cứu chung của Viện Công nghệ Tokyo dành cho học sinh tiểu học năm cuối・học sinh trung học cơ sở (Tháng 2 năm 2019, học sinh tiểu học n=1934, học sinh trung học cơ sở n=1560)で、Pudanの学について、Mỗi món に Hiển thị すようなlearn をしているかについてのanswer を、xổ số を使ったKết quả so sánh kết quả trung bình giữaプログラミングgiáo dục giới thiệu trường học và trường không giới thiệu (***p<001, **p<01,*p<05)
グラフは、 「5：とてもそう思う」 「4：そう思う」 「3：どちらともいえない」 「2：あまりそう思わない」 「1：まったくそう思わない」のkết quả trả lờiをTrung bình tăng caoしてtính toánしたスケール
SoftBank およびソフトバンクのTên, ロゴは, Japanおよびその国におけるソフトバンクグループ Co, Ltd là nhãn hiệu đã đăng ký của nhãn hiệu または
その他、このプレスリリースに记されていTên công ty là tên sản phẩm, tên công ty và nhãn hiệu đã đăng ký của mỗi công ty là nhãn hiệu của công ty
-
このページに掲 chứa thông tin về ngày giờ tạo ra Có thể lấy thông tin từ なづくもので và thông tin sẽ được cập nhật なしに変changeされることがありますまた、このページには tương lai に关する见通しが chứa đựngまれていることがあり、これらはさまざまなリスクおよびLý do không chắc chắn により, 実记のRESULTと大きくkhác nhau なる khả năng がありますあらかじめTuyên bố từ chối trách nhiệmにつき、ご了成下さい
